當前位置: 首頁  >  行業服務 > 精彩報道 >  開展詳查摸清土壤污染家底
精彩報道
開展詳查摸清土壤污染家底
發布時間:2016-07-05 08:33:20 編輯:內蒙古環保科技行業協會-首頁 點擊:1092

   環境道德教育是培養解決環境問題應具備的價值觀和態度的教育,是環境教育的有機組成部分。《全國環境宣傳教育工作綱要(2016~2020年)》提出,要積極培育生態文化和生態道德。作為系列報道,本報記者此次采訪了長期從事環境倫理學研究的河北經貿大學教授柴艷萍,就如何讓環境道德教育成為一種素質教育、社會教育提出建議。

  ◆本報記者李軍

  習近平總書記一再強調,綠水青山就是金山銀山。對此,長期從事環境倫理研究的河北經貿大學馬克思主義學院院長柴艷萍教授表示,實現綠水青山的關鍵在于厚植綠色觀念,這就需要加強環境道德教育。通過環境道德教育喚起公眾的環境意識和生態良知,培養生態人格,將生態環境保護變為人們內在的修養和信念。

  為此,《全國環境宣傳教育工作綱要(2016~2020年)》明確強調,組織開展馬克思主義環境倫理學研究;積極培育生態文化、生態道德等。

  環境教育德育為先

  環境道德教育是道德教育的一個重要分支,主要針對人類活動對生態環境的影響,是為了培養人們對于生態環境所負有的道德責任而進行的教育,并以尊重自然、順應自然、保護自然為其基本行為準則。

  柴艷萍表示,環境道德教育的根本目標是喚起公眾的環境意識和生態良知,培養生態人格,是一種深層次的價值觀教育,既是道德教育,也是環境教育,從本質上說是人格教育、全球教育、終身教育、生存教育、全民教育和素質教育的統一。

  那么,在環境教育中,環境道德教育應該居于怎樣的位置?

  在柴艷萍看來,環境道德教育是環境教育的核心內容。一般來說,從內容構成要素的角度來劃分,環境教育包括了環境科學教育、環境法規教育、環境道德教育3大部分。而環境道德教育從倫理學的角度闡明人與自然關系,指出人應該如何對待自然、如何保護環境,最終謀求人類共同體的整體利益和長遠發展。因此,在環境教育的3個內容構成中處于最高層次。

  1997年,原國家環保局、中宣部和原國家教委聯合發布《全國環境宣傳教育綱要(1996~2010年)》第一次指出,環境教育是提高全民族思想素質和科學文化素質(包括環境意識在內)的基本手段之一;環境教育的內容包括環境科學知識、環境法律法規和環境道德倫理知識。環境道德教育正式被提出。

  但是,總的來說,當前我國環境道德教育水平還不高。這主要是因為環境道德教育歷時尚短,還未受到人們的普遍重視,甚至在環境學界,也未形成普遍的共識。

  專家表示,導致生態問題的原因很多,但人們環境道德意識的缺乏是不可忽視的原因。加強環境道德教育是實施可持續發展戰略的具體行動,功在當代、惠及子孫。

  德育的根本功能在于育德

  當下,生態破壞嚴重,各種環境違法行為普遍存在,生態環境問題已然成為我國全面建成小康社會的一個突出短板。柴艷萍表示,破壞環境的行為之所以屢禁不止,不是因為沒有法律法規等外在的硬性約束,也不是人們不明白道理、不知道要求,而是沒有將這些制度和要求由外在的知識和規范變為內在的修養和信念。

  “要改變這種狀況,加強環境道德教育比闡述道理、制定法律更重要,也更迫切。”柴艷萍解釋說,環境道德教育作為一種特殊的教育活動,可以不斷提高環境道德認知、陶冶環境道德情感、鍛煉環境道德意志、確立環境道德信念、規約環境道德行為和養成環境道德習慣,使人們更加理性地認識和處理人與自然的關系。

  在柴艷萍看來,環境道德教育的提出是道德教育的突破。

  她向記者表示,在環境問題沒有突出之時,自然界并沒有被納入道德關懷的視野之中。因此,人類也就很少關注自身的行為對生態環境造成的影響。

  她進一步指出,雖然也有不隨便吐痰、不亂扔亂摘等環境美的道德規范,但只是從“講究衛生”“愛護環境”的角度提出的,僅僅是作為社會公共場所中一般的公共生活準則,在整個傳統道德教育中屬于最低層次的道德要求,即人與人相處的底線倫理。

  此外,“環境美”中的“環境”,主要指的是人居環境,涵蓋面極小。當今環境倫理學倡導的環境道德,則被公認為“高素質”“高境界”,因為這里的“環境”主要指的是人類賴以生存和發展的自然環境,環境道德考慮的是人的終極問題,即人與自然如何相處、人類如何實現可持續發展,這是道德教育的重要突破。

  柴艷萍強調,環境道德教育效果如何,在很大程度上取決于內容的設置。因此,加強環境道德教育必須準確把握教育內容的廣度與深度,構建層次清晰、內容完善的環境道德教育內容體系。

  環境德育根本目的是踐行環保

  有調查顯示,83%的中學生知道環保的價值和意義,94%的中學生了解日常生活中一些環保基本方法,如不亂扔垃圾、不向江河排放污染物、不吃野生動物等;98%的中學生表示愿意參加環保活動。

  但調查也顯示,他們中大部分人尚未充分形成環保責任感,認為環保是政府的事。這說明,在培養青少年生態文明素質和環境道德意識的同時,要重視提高青少年的環境道德實踐能力和行為養成。

  柴艷萍表示,環境問題是由環境實踐引發的,一切環境道德教育最根本的目的是讓人們選擇環保行為,進行環保實踐。因此,環境道德實踐教育理應是環境道德教育的最重要內容,要讓人們在環境道德理念和原則的指導下進行與環境相適應的各類活動,比如發展生態產業、合理開發和利用資源、實施綠色營銷和進行綠色消費等。

  她建議,構建“政府主導、學校主體、家庭熏陶、公眾參與、社會支持”的環境道德教育組織推進新格局,在學校、企業、家庭、社區和農村全面推動環境道德實踐教育。

  學校是開展環境道德教育的主渠道。建立完善的學校環境道德教育體系是其持續長遠發展的關鍵,這可通過兩種途徑來實現。首先是多學科滲透,將環境道德教育融入相關課程的教學中,引導學生了解人類與自然環境的關系,認識自然環境的重要價值。其次是單獨開設環境道德教育專題課、選修課,如《環境倫理學》《環境道德教育專題》《人與自然》《環境保護》等。

  近些年,體驗式教學逐漸受到重視,很多學校通過組織學生到野外郊游、采集動植物標本、進行環境污染調查等課外活動和社會實踐,培養學生的環境道德意識和行為。如武漢市大興路小學學生多年來堅持開展“保護母親河漢江荊楚行”考察活動,對湖北省境內的漢江水質及水域環境進行調研考察,并形成調研報告送給相關政府部門。

  提高企業的生態道德責任,是開展環境道德教育的一個重要方面。柴艷萍建議,通過員工職業培訓、加強企業生態文化建設、開展企業環境道德宣傳及企業環境道德制度建設等,提高企業領導和員工的環境道德意識,規范企業行為。

  同樣,家庭教育是開展環境道德教育的重要載體。柴艷萍表示,應采用多種形式培養子女的環境憂患意識,如帶他們參觀垃圾處理場;布置特殊作業,讓他們開展有關環境問題的調查等。同時,以言傳身教培養子女良好的環保習慣,并在潛移默化中建立他們對自然的情感;鼓勵子女積極參與環保行動,在家庭生活的細節上重視環境問題,如少用洗衣粉等化學日用品,提倡一水多用等。

  針對社區的環境道德實踐教育,柴艷萍表示,可打造和推廣綠色生態社區建設典型,發揮示范和引領作用;加強社區生態文化建設,提高居民環境道德素質,如培養人們愛護環境、綠色消費、節約資源等道德意識。還可以通過推廣社區綠色生活方式,促進社區居民實施環境道德行為。

  此外,柴艷萍還強調,環境道德教育不應忽視廣大農村,這將直接影響我國生態文明建設成效。因此,應該完善教育平臺,搭建豐富多彩的符合農村實際的教育載體,加強農村環境道德的教育。


友薦云推薦
 
QQ在線咨詢
咨詢熱線
0472-2559512
QQ
2463867215
贵州快3开奖l结果昨天